تكتسي هذه الفروض أهمية كبيرة لكونها تهيئ المتعلم لاجتياز نهاية التعليم الابتدائي بنجاح. فهي تسمح بتقويم شامل للكفايات المكتسبة، وتساعد على قياس مدى جاهزية التلميذ للانتقال إلى السلك الإعدادي. كما تمكّن من معالجة النقص المسجل في التعلمات الأساسية، وتعزيز الثقة بالنفس قبل خوض مرحلة تعليمية جديدة.
تُعدّ فروض المرحلة الثالثة للمستوى الأول ابتدائي محطة تقويمية مهمة في مسار التعلمات الأساسية للمتعلمين، حيث تهدف إلى الوقوف على مدى تمكنهم من المهارات الأولية في القراءة والكتابة والحساب. وتساعد هذه الفروض على تتبع تطور المتعلم خلال هذه المرحلة الحساسة، كما تُمكّن الأستاذ(ة) من تشخيص الصعوبات الأولى ووضع تدخلات تربوية مناسبة تراعي إيقاع التعلم الفردي لكل تلميذ.
- توفير موارد تربوية مبسّطة تساعد المتعلمين على التعرّف الأولي على نمط الفروض المدرسية.
- توفير موارد تربوية مبسّطة تساعد المتعلمين على التعرّف الأولي على نمط الفروض المدرسية.
- اعتماد هذه النماذج كفروض قصيرة أو أنشطة تقويمية ختامية لقياس التعلمات الأساسية.
- تقديم نماذج إرشادية للأستاذ(ة) تساعده على إعداد وضعيات تقويمية مناسبة لسن المتعلمين.
- تقديم نماذج إرشادية للأستاذ(ة) تساعده على إعداد وضعيات تقويمية مناسبة لسن المتعلمين.
- مساعدة التلاميذ على التعود التدريجي على قراءة التعليمات وتنظيم الإجابة.
يستعمل المدرّس فروض المرحلة الثالثة للمستوى الأول ابتدائي كوسيلة تقويمية بسيطة تهدف إلى قياس مدى اكتساب المتعلمين للتعلمات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب. تساعد هذه الفروض على تشخيص التعثرات الأولى التي قد تظهر لدى التلاميذ، كما تُستثمر داخل القسم أو في حصص الدعم التربوي لمعالجة الصعوبات المسجلة بطريقة تدريجية. وتمكّن هذه النماذج أيضًا أولياء الأمور من تتبع مستوى أبنائهم الدراسي في المنزل وتعزيز التعلم الذاتي لديهم.
جميع الملفات التعليمية مقدمة لأغراض تعليمية فقط ومن مصادر تربوية متاحة للعموم.
تعتبر اللغة العربية في المستوى الأول الابتدائي بمثابة الحجر الأساس الذي يُبنى عليه المسار الدراسي للمتعلم بالكامل، حيث ينتقل فيها من الرصيد اللغوي السماعي إلى مرحلة التفكيك والتركيب القرائي. تركز فروض المرحلة الثالثة للمستوى الأول بشكل دقيق على قياس مدى تمكن الأطفال من مهارات الوعي الصوتي، والقدرة على تمييز الحروف الهجائية المبرمجة وتجريدها ونطقها بشكل سليم مع الحركات القصيرة والطويلة والتنوين. كما تشمل هذه الاختبارات أنشطة الاستماع والتحدث لتقويم التواصل الشفهي، بالإضافة إلى جودة الخط والنقل ومبادئ الإملاء الأولي. تهدف هذه الفروض إلى رصد أي تعثرات قرائية مبكرة ومعالجتها بوعي بيداغوجي، مما يضمن بناء قاعدة لغوية متينة تحفز الطفل على التعبير عن ذاته والاندماج السلس في فضاء القسم.
La Langue Française au premier niveau primaire est une étape cruciale d’initiation et de découverte. Les contrôles de la 3ème étape pour le niveau 1 se concentrent sur la discrimination auditive des phonèmes et la reconnaissance visuelle des lettres et des syllabes étudiées. L’évaluation porte également sur la capacité de l’élève à comprendre des consignes simples et à s’exprimer oralement à travers des actes de langage de base. Ces évaluations visent à déceler les difficultés précoces d’apprentissage et à consolider les premiers acquis en lecture et en graphisme. L’objectif est de bâtir un socle linguistique solide qui encourage l’enfant à communiquer avec confiance dans son environnement scolaire.
تعتبر مادة الرياضيات في المستوى الأول اللبنة الأساسية لتطوير التفكير المنطقي والعددي لدى الطفل. تركز فروض المرحلة الثالثة للمستوى الأول بشكل أساسي على قياس مدى تمكن المتعلمين من الأعداد من 0 إلى 99، قراءة وكتابة وتمثيلاً ومقارنة، بالإضافة إلى مهارات الحساب الذهني والجمع دون احتفاظ. كما تشمل الاختبارات أنشطة في الهندسة مثل التعرف على الأشكال الهندسية البسيطة والتموضع في الفضاء، وأنشطة القياس المتعلقة بالزمن والطول. تهدف هذه الفروض إلى رصد مدى استيعاب الطفل للمفاهيم المجردة وتحويلها إلى ممارسات عملية، مما يضمن بناء أساس رياضي متين يساعده على حل المشكلات البسيطة في حياته اليومية بوعي بيداغوجي سليم.
تعتبر مادة النشاط العلمي في المستوى الأول مدخلاً أساسياً لتعريف المتعلم بجسمه وبالعالم الطبيعي من حوله. تركز فروض المرحلة الثالثة للمستوى الأول على قياس مدى قدرة الطفل على تمييز الحواس الخمس ووظائفها، والتعرف على طرق الوقاية من الأمراض وأهمية النظافة والتغذية المتوازنة. كما تشمل الاختبارات أنشطة بسيطة حول تصنيف الكائنات الحية والمظاهر الطبيعية. تهدف هذه الفروض إلى تنمية حس الملاحظة لدى المتعلم وربطه بمبادئ الصحة والبيئة بوعي بيداغوجي، مما يضمن بناء فكر علمي أولي يساعده على فهم وتفسير الظواهر البسيطة التي يواجهها في حياته اليومية بشكل سليم وممتع.
تعتبر مادة التربية الإسلامية في المستوى الأول مدخلاً أساسياً لترسيخ العقيدة الصحيحة والقيم الأخلاقية في نفوس الناشئة. تركز فروض المرحلة الثالثة للمستوى الأول في هذا المادة على مدخل “التزكية” من خلال قياس مدى حفظ وتجويد السور القرآنية القصيرة المقررة، وفهم معانيها البسيطة. كما تشمل الاختبارات مدخل “الاقتداء” للتعرف على جوانب من سيرة الرسول صلى الله عليه وسلم في طفولته، ومدخل “الاستجابة” الذي يركز على تعليم الصغار أساسيات الطهارة والوضوء. تهدف هذه الفروض إلى بناء وجدان المتعلم وربطه بهويته الدينية عبر أنشطة تفاعلية مبسطة تراعي سنه وقدراته الإدراكية.
تعتبر التربية الفنية في المستوى الأول مدخلاً أساسياً لتنمية الملاحظة البصرية والمهارات الحركية الدقيقة لدى الطفل. تركز فروض المرحلة الثالثة للمستوى الأول في مادة التربية الفنية على قياس مدى قدرة المتعلم على تمييز الألوان الأساسية، والتحكم في تقنيات التلوين البسيط، بالإضافة إلى اكتشاف الأشكال الهندسية والخطوط وتوظيفها في رسومات تعبيرية. تهدف هذه الفروض إلى تحرير طاقة الطفل الإبداعية وربطه بعالم الفن والجمال من خلال أنشطة الرسم والتفتح الفني، مما يضمن بناء شخصية متوازنة قادرة على التعبير عن أحاسيسها بوعي بيداغوجي وجمالي سليم وممتع في آن واحد.
يُنصح الأستاذ باستعمال فروض المرحلة الثالثة للمستوى الأول ابتدائي كوسيلة تقويم تشخيصية تهدف إلى الوقوف على مدى اكتساب التلميذ للتعلمات الأولية، مع تجنّب الضغط النفسي أو الطابع الزجري. كما يُستحسن اعتماد أسلوب التشجيع والتحفيز المستمر وغرس الثقة في نفس المتعلم.
أما الأولياء، فيُستحسن مواكبة الطفل داخل المنزل عبر مساعدته على مراجعة الدروس بطريقة مبسطة، وتشجيعه على المحاولة دون خوف من الخطأ، مع توفير جو تعلّمي هادئ ومريح.
خاتمة: إن الاستثمار الأمثل لـ فروض المرحلة الثالثة للمستوى الأول يشكل ركيزة أساسية في بناء الأسس التعلمية الأولى لصغارنا. فمن خلالها ننتقل من مجرد القياس إلى دعم المكتسبات وتصحيح المسارات بوعي بيداغوجي يراعي خصوصية هذه الفئة. نتمنى أن تكون هذه النماذج خير معين لكم في مساركم الدراسي. موقع modarisse.com يظل دائماً في خدمتكم لتوفير أجود الموارد التربوية. لا تبخلوا بمشاركة هذا المحتوى مع زملائكم لتعميم الفائدة.
