تُعدّ فروض المرحلة الثالثة للمستوى الثاني ابتدائي محطة تقويمية مهمة تهدف إلى متابعة تطور تعلمات المتعلم بعد مرحلة التأسيس الأولى. خلال هذه الفروض، يتم التركيز على ترسيخ المهارات الأساسية في القراءة والكتابة والحساب، مع قياس قدرة التلميذ على توظيف ما تعلّمه في وضعيات بسيطة ومناسبة لسنّه. كما تمكّن هذه الفروض الأستاذ(ة) من تشخيص التعثرات مبكرًا، ووضع أنشطة داعمة تساعد المتعلم على تحسين أدائه الدراسي بشكل تدريجي ومتوازن.
تُعدّ هذه الفروض ضرورية لمواكبة تطور المتعلم في مرحلة التأسيس، حيث تساعد على تقييم مدى اكتساب المهارات الأولية في القراءة والكتابة والحساب. كما تمكّن الأستاذ(ة) من التعرف المبكر على الصعوبات التي قد يواجهها التلميذ، ووضع أنشطة دعم مناسبة تساعده على تجاوز التعثرات وبناء تعلمات سليمة بشكل تدريجي.
- إتاحة موارد تقويمية متنوعة تواكب طبيعة الفروض المعتمدة داخل القسم.
- اعتمادها كفروض محروسة مرحلية لتقييم مدى ترسيخ التعلمات المكتسبة.
- مساعدة الأستاذ(ة) على إعداد فروض متدرجة تراعي الفروق الفردية.
- استعمالها في أنشطة الدعم التربوي لمعالجة التعثرات المسجلة لدى المتعلمين.
- تدريب المتعلمين على احترام التعليمات وتدبير الزمن أثناء الإنجاز.
- مساعدة الأستاذ(ة) على إعداد فروض متدرجة تراعي الفروق الفردية.
تُعتمد فروض المرحلة الثالثة المستوى الثاني ابتدائي كأداة فعّالة لتقويم مكتسبات المتعلمين في نهاية المرحلة الدراسية، حيث تمكّن المدرّس من الوقوف على مدى تحقق الكفايات الأساسية للمستوى. وتُستعمل هذه الفروض إما كفرض محروس أو كتمارين داعمة داخل القسم، كما تساعد على تدريب التلاميذ على فهم التعليمات وتنظيم الأجوبة وتدبير وقت الإنجاز، مع إشراك الآباء في مواكبة تقدم أبنائهم الدراسي.
جميع الملفات التعليمية مقدمة لأغراض تعليمية فقط ومن مصادر تربوية متاحة للعموم.
تأتي فروض المرحلة الثالثة للمستوى الثاني كمحطة محورية لتعزيز المكتسبات السابقة والانتقال بالمتعلم نحو مستويات أعلى من الطلاقة القرائية وفهم النصوص البسيطة. يركز التقويم في هذه المرحلة على إغناء الرصيد المعجمي من خلال استراتيجيات شرح المفردات، مع تثبيت الظواهر اللغوية والأساليب بشكل ضمني يخدم جودة التعبير. كما تولي هذه الفروض أهمية بالغة لمكونات الكتابة والخط والتعبير الكتابي، حيث يُطالب المتعلم ببناء جمل مفيدة ومنسجمة تعكس قدرته على ترتيب الأفكار. إن استثمار هذه الموارد بذكاء يساهم في تجويد الممارسة الصفية ورفع مستوى التحصيل الدراسي، مما يجعل من التقويم أداة فعالة لتحسين مهارات التواصل الشفهي والكتابي لدى تلامذتنا في هذا السن المبكر.
Les contrôles de la 3ème étape pour le niveau 2 marquent une progression vers une lecture plus fluide et une meilleure compréhension des textes courts. L’évaluation cible la maîtrise de la correspondance graphie-phonie et l’enrichissement du lexique thématique lié à l’environnement immédiat de l’apprenant. Une attention particulière est accordée à la copie, à la dictée et à la production de phrases simples et cohérentes. L’investissement de ces ressources pédagogiques permet d’améliorer la pratique en classe et de relever le niveau de réussite, en passant de la simple reconnaissance des mots à une compréhension globale qui facilite l’interaction orale et écrite de manière autonome.
تأتي فروض المرحلة الثالثة للمستوى الثاني لتعزيز المكتسبات العددية والهندسية وتوسيع نطاقها ليشمل الأعداد إلى 999. يركز التقويم في هذه المرحلة على إتقان العمليات الحسابية الثلاث (الجمع، الطرح، والضرب) مع التركيز على التقنيات الاعتيادية وحل وضعيات مشكلة بسيطة تتطلب اختيار العملية المناسبة. كما تولي الفروض أهمية لمكون الهندسة عبر رسم الأشكال واستعمال الأدوات، ومكون القياس الذي يتطرق للكتل والسعات. إن استثمار هذه الموارد بذكاء يساهم في تجويد الممارسة الصفية ورفع مستوى التحصيل الدراسي، حيث يتم الانتقال بالمتعلم من الحساب الآلي إلى التفكير المنطقي الذي يربط بين الأرقام والواقع، مما يهيئه لمراحل دراسية أكثر تقدماً.
تأتي فروض المرحلة الثالثة للمستوى الثاني لتعميق معارف المتعلم حول خصائص الأجسام والكائنات الحية في محيطه. يركز التقويم في هذه المرحلة على تمييز حالات المادة (الصلبة والسائلة)، وفهم الاحتياجات الأساسية لنمو النباتات والحيوانات، بالإضافة إلى محاور الصحة والتفاعل مع البيئة. تشمل الفروض أنشطة تطبيقية تختبر قدرة المتعلم على التصنيف والمقارنة باستخدام نهج التقصي العلمي المبسط. إن استثمار هذه الموارد بذكاء يساهم في تجويد الممارسة الصفية ورفع مستوى التحصيل الدراسي، حيث يتم الانتقال بالمتعلم من مجرد الملاحظة إلى القدرة على صياغة تساؤلات علمية بسيطة والبحث عن إجابات لها بأسلوب منهجي ومنظم.
تأتي فروض المرحلة الثالثة للمستوى الثاني لتثبيت المكتسبات الدينية والارتقاء بها نحو الممارسة. في مدخل “التزكية”، يتم تقويم قدرة المتعلم على ترتيل القرآن الكريم وتمييز صفات الله تعالى. أما مدخل “الاستجابة”، فيركز بشكل كبير على كيفية أداء الصلاة وشروطها، بينما يتناول مدخل “القسط والحكمة” قيم الاستقامة والرفق والتعاون. إن الغاية من هذا المحتوى النصي والتقويمي هي تمكين الطفل من التفريق بين السلوكات المحمودة والمذمومة، وربط المبادئ النظرية بالحياة اليومية، مما يجعل التربية الإسلامية مادة حية تساهم في تهذيب السلوك.
تأتي فروض المرحلة الثالثة للمستوى الثاني لتعزيز المكتسبات الفنية السابقة وتوسيع دائرة الخيال لدى المتعلم. يركز التقويم في هذه المرحلة على إتقان خلط الألوان للحصول على تدرجات جديدة، والتعرف على مبادئ التماثل والتكرار في الزخرفة، بالإضافة إلى استخدام تقنيات بسيطة في التشكيل والقص والإلصاق. تشمل الفروض أنشطة تطبيقية تختبر قدرة المتعلم على تنظيم الفضاء الورقي والتعبير عن مواضيع مستمدة من محيطه الاجتماعي والطبيعي. إن استثمار هذه الموارد بذكاء يساهم في تجويد الممارسة الصفية ورفع مستوى الذوق الفني، حيث يتم الانتقال بالمتعلم نحو وعي أكبر بقيمة العمل الفني كأداة للتواصل الجمالي.
يُفضّل أن يعتمد الأستاذ فروض المرحلة الثالثة للمستوى الثاني ابتدائي لتقويم التعلمات الأساسية وتعزيز ما تم اكتسابه داخل القسم، مع مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ. ويُنصح بإعادة شرح التعلمات التي أظهرت نتائج الفروض صعوبات فيها.
كما يُنصح الأولياء بتخصيص وقت منتظم للمراجعة المنزلية، ومساعدة التلميذ على فهم التعليمات وتنظيم الأجوبة، دون ممارسة أي ضغط قد يؤثر سلبًا على دافعيته للتعلم.
خاتمة: يمثل توظيف فروض المرحلة الثالثة للمستوى الثاني فرصة حقيقية لتثبيت المهارات اللغوية والرياضياتية وتجويد الأداء الصفي. فكلما كانت هذه التقويمات مبنية على أسس دقيقة، كانت نتائجها أكثر فاعلية في الرفع من مستوى التحصيل الدراسي. نتمنى أن تكون هذه النماذج خير معين لكم في مساركم الدراسي. موقع modarisse.com يظل دائماً في خدمتكم لتوفير أجود الموارد التربوية. لا تبخلوا بمشاركة هذا المحتوى مع زملائكم لتعميم الفائدة.
